genuine democratic discourse can only be participatory and collective. The power to write and publish, he notes, may finally be in the hands of everyone (after centuries of domination by religious and political elites), but real democracy isn’t just blogging and commenting, it’s treating the entire world as “open source” and remakable by direct participation.

Doug Rushkoff on the New Renaissance vs Personal Democracy:

Fra Personal Democracy Forum 24. juni 2008, via @mbalara’s tweet

ShareThis

Indtil videre er det en fabelagtig oplevelse

ShareThis

Nogen af jer (dem, der bruger Wordpress selv) har måske allerede set det - det er alle jer andre, som jeg bare må dele denne her med. Åndsvagt og irrelevant. Men fuldstændig fantastisk

(via ma.tt)

ShareThis

Stort potentiale, men efter et par uger, hvor jeg har husket mig selv på at logge ind (og have svære problemer med at bruge mit openID - husk at svare på supporthenvendelser, ellers bliver brugerne trætte af jer), så har jeg sådan set opgivet at finde ud af, hvad jeg skulle kunne få dér, som jeg ikke - med mindre indsats fra min side - kan få alle mulige andre steder…

ShareThis

Slidene fra mit oplæg er uploadet til slideshare:

| View | Upload your own

ShareThis

Men alt i mens gode kræfter underviser vores børn og hjælper dem til at begå sig i en verden hvor børnelokkeren kommer forbi på Arto i stedet for på legepladsen viser mit ellers så kære parti endnu engang dårlig dømmekraft - og ringe viden om sagsområdet og om Internettet. Karina Lorentzen, retsordfører for SF, udtaler:

SF støtter forbud mod at surfe efter børneporno
[...]Det er vigtigt, at vi retssikkerhedsmæssigt passer på dem, der havner på en børnepornoside ved et uheld. Men det giver siger selv, at hvis man gentagne gange har søgt på ”børneporno,” så må det være strafbart. (se sf.dk)

Jeg ku’ blive så træt. Nej, selvfølgelig skal vi ikke kriminalisere folk fordi de søger på “børneporno“. Der er masser af gode grunde til at foretage sådanne søgninger - research til et blog-indlæg som dette, for eksempel. Og derudover: Hvordan skulle det kontrolleres? Ønsker SF virkelig - sådan i al alvor, at al færden på Internettet skal overvåges? Og tror Karina Lorentzen, at Google er det sted pædofile finder deres billeder af overgreb mod børn?

Lad os nu tale fornuft i stedet for blot (igen) at hoppe med på en bølge af virkningsløs symbollovgivning…

ShareThis

Særligt interesserede kan se min præsentation her. Det er selvfølgelig uden alle de mundtlige guldkorn, men kan da give en ide om, hvad oplægget gik ud på.

Ved femtiden vadede jeg jeg tilbage til hotellet, læssede laptop og papirer af og brugte et par timer på at vandre rundt i byen. Der er meget, meget tomt i Vilnius allerede ved 5-tiden. Det er formentlig årstiden såvel som den konstante regns skyld. Men der er ikke mange mennesker i byen en torsdag aften mellem 18 og 22… Det er der altså ikke.

I morgen er der arbejdsprogram for formiddagen - fra ved 13-tiden har jeg fri. Og a propos Mortens kommentar til indlægget i går, så er det gået op for mig, at jeg bor ca 200 meter fra Uzupio. Så eftermiddagen kommer nok til at gå med at se “Litauens Christiania” og så bare et par af de ufatteligt mange kirker der ligger bogstaveligt talt side om side her i byen. Om aftenen er jeg inviteret ud for at smage på billige øl. Og de resterende 1½ dag er endnu ikke planlagt.

(Foto: neratema)

ShareThis

For eksempel kunne man forestille sig et fag på skoleskemaet, der hedder piratkopiering«, siger socialdemokraten Christel Schaldemose, som sidder i parlamentets udvalg for kultur og uddannelse. (Politiken)

Men ideen er da meget sjov - jeg forestiller mig noget i retning af:

Signalement af faget Piratkopiering

Der undervises i piratkopiering på alle klassetrin (1. - 10. klasse).

De centrale kundskabs- og færdighedsområder er:

• Værktøj og metoder
• Kreativ sampling, piratkopiering og inspiration
• Piratkopiering gennem tiden

I piratkopiering skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i de tre områder udvikles som en helhed gennem hele skoleforløbet både i faget piratkopiering, og når piratkopiering indgår i tværgående emner og problemstillinger.

De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne kan

• piratkopiere, sample og mangfoldiggøre værker sikkert og varieret, samt eksperimentere med og argumentere om kopieringens betydning for kreative processer, skabelse af nye værker og andre former for udbytte
• tilegne sig kundskaber om piratkopiering både før og efter Internettets opfindelse, om piratkopieringens metoder (fra eksempelvis plagiering af malerier, piratkopierede forbrugsvarer og digitale piratkopier af fx bøger, film og musik)
• opnå kundskaber om samspillet mellem udtryk og indhold, mellem original og kopi, om brugerens rettigheder og om hvordan værker kan stilles til rådighed for videre kopiering gennem alternativer til den almindelige ophavsret
• opleve og forstå, at piratkopiering, piratkopierne - og miljøerne hvor disse skabes - har betydning for den personlige, sociale og kulturelle identitet samt samfundets intellektuelle og kulturelle udvikling.

(frit efter ‘Signalement af faget Dansk‘)

Måske er det ikke helt hvad Christel Schaldemose forestiller sig - men det kunne da være et ret sjovt fag!

ShareThis

ShareThis

Bankoforeningerne ved Østerbro: Det er sgu smukt på en 1996-’se jeg har fundet en animeret gif der kan bruges som knapper’-agtig måde (og så kan man spille både banko, checkspil, ballonspil, ekstraspil og stormini - hvis man altså er medlem og dukker op).

Nåmen, jeg sidder her og prokrastinerer (burde koncentrere mig om at redigere afsnit 5.3 i mit speciale i stedet for) og må dele et site med jer alle: Skovbo Revision. Et sandt festfyrværkeri af glade farver, havenisser og uimodståelige slogans: “Tal tal - med de talstærke!”. Det er da lårklaskende god revisorhumor

Glædelig lørdag!

ShareThis